Конечно, сами по себе явля­ются умениями. Имеются детальные поведенческие программы для планирования конкретных видов деятельности, а также уме­ния, относящиеся к решению задач, менее точно определенные, но более широкого применения. Важную роль при реализации этих когнитивных умении играют язык и в особенности наиме­нования других умений, которыми лицо, строящее планы (пла­нировщик) или решающее задачи, может обладать или не обла­дать. Это наблюдение подводит нас к важному различию, связан­ному с объемом потенциальных возможностей, которыми обла­дает индивидуум, а именно к различию между знанием, как де — латьХ, и знанием, как добиться осуществлениях. При заданных адекватной обстановке и ресурсах, а также умениях, необходи­мых для воплощения планов в этой обстановке, опытный пла­нировщик может добиться осуществления многого из того, что лично он не знает, как делать. Для того чтобы получить рецепт и готовые очки, не нужно быть офтальмологом или оптиком.

Однако даже в этом простом случае задача достичь желаемого результата может оказаться трудной для планировщика, не вла­деющего нужным словарем наименований умений. В тех слу­чаях, когда требуемый словарь обширнее и менее понятен непо­священным, соответственно возрастают и трудности планирова­ния, связанные с недостаточным владением словарем.

Комментарии запрещены.